پیغام کوتاه

فقط کاربران عضو سايت ميتوانند پيغام کوتاه ارسال نمايند لطفا وارد سيستم شويد يا عضو شويد.
آمار کاربران



فناورى اطلاعات و آموزش و پرورش


 

اين مقاله به اثر نقش فناوري اطلاعات در افزايش ارزش افزودگي فعاليت‌ها در آموزش و پرورش مي‌پردازد. براي درك اين نقش لازم است تا تعريف مشخصي از فناوري اطلاعات بشود.


فناوري اطلاعات از دو كلمه فناوري و اطلاعات تشكيل يافته است. فناوري خود نهادي است متشكل از دانش(ها) ، شيوه(ها)، سازمان، ابزار (ها) و مهارت(هاي) انساني خاص كه با تركيبي ويژه، فرآورده مورد نظر را توليد يا ارايه مي‌كند. بنابراين فناوري اطلاعات نهادي فناورانه است كه اطلاعات به هر صورت آن را (متن، صوت، تصوير)،‌ توليد و يا پردازش و يا نگهداري و يا توزيع و يا منهدم مي‌كند و داراي ابعاد و يا لايه‌هاي زيرساختاري، محتوايي و انساني است.
با اين تعريف چنانچه نگاهي به سازمان آموزش و پرورش بياندازيم درخواهيم يافت كه آموزش و پرورش يك سيستم بزرگ اطلاعاتي است كه اطلاعات مفيد و مناسب را براي دانش‌آموزان جمع‌آوري، طبقه‌بندي و پردازش نموده و آن را در بين مخاطبان خود توزيع مي‌كند.
زماني اطلاعات مورد نياز دانش‌آموزان تنها در افكار آموزگاران و مكتب‌خانه‌ها بوده است و در نتيجه اين اطلاعات ( که تقريباً از هيچ انسجامي برخوردار نبوده است) از مكتب‌خانه‌اي به مكتب‌خانه ديگر تفاوت داشته است. در اين زمان روش تدريس و يادگيري كاملاً معلم محور (يك طرفه) و خلاقيت و نوآوري در دانش‌آموزان در حداقل سطح خود بوده است.
با گذشت زمان، سازمان كتب درسي وظيفه يكپارچه نمودن مطالب درسي و چاپ و نشر آن را به عهده مي‌گيرد. با اين عمل، انسجامي در يكنواخت نمودن اطلاعاتي كه بايد توزيع شود بوجود مي‌آيد ولي يادگيري همچنان معلم محور است و اطلاعات دريافتي توسط دانش‌آموزان محدود به كتب درسي است و ساختار موضوعات درسي از انعطاف‌پذيري پاييني برخوردار است، بنابراين جستجوگري در بين دانش‌آموزان، رشد چنداني از خود نشان نمي‌دهد. كم‌كم تلويزيون به عنوان يك وسيله ارتباطي راه خود را به مدرسه باز مي‌كند و بدين ترتيب معلم مي‌تواند از راه دور اطلاعات خود را به دانش‌آموزان برساند. اين روش ارتباطي يك طرفه است و همچنان معلم محور.
با پيشرفت علوم، حجم اطلاعات بقدري گسترده شد كه اينك مسئله‌اي كه آموزش و پرورش با آن روبرو است ديگر اين نيست كه چه ياد دهد بلكه آن است كه اين همه اطلاعات، چگونه در اختيار طالبان آن قرار گيرد و چگونگي بدست آوردن اطلاعات به دانش‌آموزان آموخته شود. خوشبختانه با پيشرفت علوم ارتباطات از يك سو و ارزان شدن فناوري رايانه و نفوذ آن در بين جوامع و خانواده‌ها، اطلاعات بسرعت فراگير شده و قابل دسترس مي‌شود.
با بوجود آمدن اين شرايط، روش آموزش نيازمند تحولي اساسي مي‌شود و رويكرد معلم محوري مي‌بايست به رويكرد دانش‌آموز محوري تحول پيدا كند تا دانش‌آموختگان اين سيستم با تجسس در درياي بي‌كران اطلاعات، نيروي خلاقيت و نوآوري خود را بتوانند شكوفا كنند. براي گذر از روش سنتي (معلم محور) به روش جديد(دانش‌آموز محور) فناوري ارتباطات و اطلاعات مي‌تواند بيشترين كمك را بنمايد.
اين فناوري از چند وجه قابل بررسي و نحوه استفاده از آن در جهت رسيدن به روش دانش‌آموز محوري قابل تامل است.



1– بستر توسعه
فناوري ارتباطات و اطلاعات مي‌تواند بستر توسعه‌ي روش‌هاي آموزشي، بصورت زير باشد.

الف – آموزش‌هاي مجازي
در اين روش با استفاده از توانايي‌هاي فناوري ارتباطات و سيستم‌هاي مديريت محتوا و يادگيري دروس اصلي و اختياري بر روي يك سيستم يادگيري پياده و دانش‌آموزان هر زمان كه نياز داشتند مطالب مورد نياز خود را بدست آورند و حتي به مباحثه گروهي بپردازند. در زمان مشخصي نيز مي‌توانند در امتحان الكترونيكي? شركت و از توانايي‌ها خود آگاه شوند.


ب – آموزش‌ از راه دور
در اين روش مطالب توسط مدرس در يك مركز اجرا و دانش‌آموزان از اقصي نقاط كشور در كلاس درس شركت مي‌كنند. بدين ترتيب مشكل كمبود مدرس در مناطق دور افتاده مرتفع مي‌شود. آموزش‌هاي مجازي و از راه دور به منظور اجرا به بسترهاي ارتباطي و مخابراتي نيازمندند.

پ – آزمايشگاههاي مجازي
توسط اين نوع آزمايشگاهها، بدون آنكه خطري متوجه دانش‌آموز باشد انواع آزمايش‌ها را در رايانه تجربه و از نتايج آن استفاده مي‌كند. بدين ترتيب زمان استفاده از آزمايشگاه افزايش و هزينه‌هاي آزمايش به شدت كاهش مي‌يابد و همچنين تكرار پذيري آزمايش‌ها امري عادي خواهد شد.

ت – شبيه‌سازي سيستم‌ها توسط رايانه
بسياري از سيستم‌ها در مدارس قابل راه‌اندازي نيستند ولي با بوجود آمدن پديده شبيه‌سازي رايانه‌اي سيستم‌ها، با صرف هزينه‌اي بسيار اندك، بسياري از سيستم‌ها را مي‌توان شبيه‌سازي و مورد مطالعه قرار داد. نمونه آن ، شبيه‌سازي رشد گياه در يك محيط تعريف شده يا شبيه‌سازي حركت سياره‌هاي منظومه شمسي است.

ث-اينترنت
صفحات وب اينترنت شامل انبوهي از اطلاعات است كه بسياري از آن در دسترس همگان قرار دارد.

2 – ابزار توسعه
استفاده از فناوري اطلاعات به عنوان ابزار توسعه بيشتر مورد توجه كاربران آن قرار گرفته است. تبديل متون كاغذي به الكترونيكي، ايجاد لوح‌هاي فشرده چند رسانه‌اي از نمونه‌هاي بارز آن است.

3 – شاخص توسعه
زماني شاخص‌هاي توسعه در آموزش و پرورش (دهه‌هاي گذشته) تعداد مدارس، تعداد كلاس‌هاي درس، تعداد آموزگاران، معلمان و دبيران و نسبت آنها به تعداد دانش‌آموزان، و همچنين امكانات آموزشي و كمك آموزشي مدارس بوده است. امروزه يکي از شاخص‌هاي اصلي توسعه استفاده از فناوري ارتباطات و اطلاعات در آموزش و پرورش است.
نتيجه آنکه بازدهي و بهره‌وري آموزش و پرورش با به كارگيري فناوري اطلاعات رابطه مستقيم دارد. اين موضوع تا نقطه اشباع سازمان به جذب فناوري اطلاعات ادامه دارد. ظرفيت جذب فناوري اطلاعات با برنامه ريزي مي‌تواند افزايش يابد و
برنامه‌ريزي نيازمند سند توسعه به كارگيري فناوري ارتباطات و اطلاعات است





در تاریخ : جمعه، 8 شهريور ماه، 1387
نویسنده:
(4317 مشاهده)

در مورخه : شنبه، 11 شهريور ماه، 1391

enlightenedخیلی عالی بود من باید یه موضوعی رو انتخاب کنم وکلا شش ماه در مورد اون تحقیق کنم اگه میشه منو راهنمایی کنید

جوابیه ها


در مورخه : يكشنبه، 26 شهريور ماه، 1391

در خدمتیم

ارسال جوابیه ]

ارسال جوابیه ]

 
نام شما: [ کاربر جدید ]

نظر:
کد امنیتی
کد امنیتی

  [ بازگشت ]
ورود به سایت
نام کاربری

رمز عبور

چنانچه تاکنون عضو این سایت نشده اید می توانید با تکمیل فرم مخصوص عضویت به جمع کاربران این سایت بپیوندید و از امكانات مخصوص كاربران استفاده نمائيد .
مقالات علمي
· اینترانت چیست و چه کاربردهایی در کتابخانه ها دارد؟
· مديريت زمان
· آينده پژوهی در مديريت منابع انساني
· اصول مديريت كيفيت
· انسان پژوهشگر
· پژوهش، پژوهشگر، پژوهش محوري در قالب بايد و نبايدها
· تاثير فناوري اطلاعات و ارتباطات بر مديريت منابع انساني
· تجارب كودكان در اينترنت
· تحقيق, توسعه و فناوری اطلاعات با بکارگيری دانش خلاقيت ‏TRIZ
· تعیین هدف ، مهمترین رکن برنامه ریزی
· تغيير چيست
· تقويت حافظه
· توانمند سازی منابع انسانی، چالشها و راهکارها
· جهاني سازي مديريت منابع انساني
· خلاقيت: نفرين يا موهبت
· خلاقيت روي ديگر كسب و كار موفقيت
· ده فرمان موثر در ارزشیابی برنامه های آموزشی
· سازمان و مديريت
· ضريب نفوذ اينترنت در ايران
· عوامل موثر بر انگیزش کارکنان در سازمان‌ها
· مديريت ارتباطات در سازمان
· مديريت زمان 2
· مطالعه مفید چگونه حاصل می‌‌شود؟
· مقدمه اي بر فناوري اطلاعات
· مقدمه اي بر روايي و پايايي
· مهندسي ذهن و خلاقيت
· نخبگان چگونه مي انديشند؟
· نظام شايسته سالار
· نوآوري 2
· همه چيز در باره نانو تكنولوژي
· آموزش در قرن 21
· چالش هاي مديريت در عصر اطلاعات
· آموزش الكترونيكي
· فناوري اطلاعات و آموزش و پرورش
· نقش سيستم‌هاي اطلاعات مديريت (MIS) بر عناصر فرهنگ سازماني دانشگاه
· دولت الكترونيك در سيستم مديريت علمي مدارس
· تحول مبتنی بر ICT در آموزش و پرورش
· نقش IT در ابعاد مختلف آموزش و پرورش
· نقش فناوري اطلاعات و ارتباطات درتوسعه آموزش و دانش با تاکيد برنقش کتابخانه هاي مجازي
· سواد اطلاعاتي ، جامعه اطلاعاتی و اولویتها
· كارآفريني و ايجاد اشتغال
· مفاهيم و كليات كارآفريني
· ارجاع نويسي به سبك APA
· Citing Sources Using the APA Publication Manual
· مزاياي شهرهاي الكترونيك
· نگاهى به دولت الکترونيکى
· نقش دولت الكترونيك در كاهش صدمات حوادث غير مترقبه
· معرفى دولت الكترونيكى و وضعيت آن در ايران
· مدیریت ارتباط با شهروند
· شهرهاى اينترنتى در قرن ۲۱
· شهر و شهروند الکترونیک
· مبانی اجتماعی برنامه های درسی در عرصه ی جهانی شدن
· شهر الکترونیک
· تأثیر مؤلفه های پدیده جهانی شدن بر برنامه های درسی تعلیمات اجتماعی دوره راهنمایی
· آموزشگاه های مجازی و از راه دور و جایگاه آن در یادگیری الکترونیکی
· جزوه راهنمای پایان نامه ( فصل اول )
· اقتصاد مقاومتی؛ اقدام و عمل
نظرسنجی

بسیار عالی
خوب
متوسط
ضعیف



نتایج
نظرسنجی ها

تعداد آراء: 703
نظرات : 3